ciudadanos del valle

Ayuntamientos y ciudadanos

2009-05-27T11:09:00.001-07:00

Como hemos mencionado en clase este año se cumple el treinta aniversario de la formación de los primeros ayuntamientos democráticos después de la dictadura.

Los ayuntamientos constituyen la administración pública que tenemos más cercana, y es el lugar en donde podemos encontrar respuesta a muchas de nuestras demanadas como ciudadanos. En nuestro pueblo es donde empezamos a vivir como ciudadanos responsables de nuestras obligaciones y de nuestros derechos. En esta semana ibamos a visita el ayuntamiento de Hervás, pero al ser imposible finalmente, vamos a recordar algunas cosas de su formación y conocer algo de su funcionamiento en clase, (mucho mas divertido)

¿Quienes forman el ayutamiento?

¿Cómo se elige el alcalde de nuestro pueblo?

¿Cuantos vecinos forman parte de cada uno de los pueblos de la Mancomunidad del Valle del Ambroz? Busca la informacion en la página del Instituto Nacional de Estadística

-Hervás

-Baños de Montemayor

-Aldeanueva del Camino

-Casas del Monte

-Segura de Toro

-Gargantilla

-La Garganta

¿Cómo se organiza un ayuntamiento? ¿Que funciones tienen los diferentes concejales?

¿Que servicios podemos encontrar en el Ayuntamiento?

El ayuntamiento deberia ser un lugar de participación en donde se escucharan las demandas de los vecinos. Elabora una propuesta razonada de alguna demanda que tú o la clase tenga que hacer al ayuntamiento y su alcalde. Podeis centraros en las siguientes áreas:

-Juventud

-Ocio, cultura y deporte

-Medioambiente

-Infraestructura y obras públicas

-Servicios Sociales

presentaciones sobre la constitucion

2009-05-22T03:07:00.000-07:00

presentacion de Marga y Elisa, 3ª B

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Presentación de Marta y Zaira, 3º B

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Presentacion de Olmo

Trabajo De CiudadaníA

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presentacion de Pablo y Jose Luis

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La Constitución de 1978

2009-04-22T08:24:00.000-07:00

Para continuar trabajando el tema de la constitución teneis a continuación algunas preguntas básicas que nos servirán para comprender su contenido y elaboración. Al final de la entrada os dejo algunos enlaces para poder ir respondiendo cada una de ellas

1-. ¿Cual fue la primera constitución española? ¿Realmente era democrática o presentaba limitaciones?

2-. Cómo fue el proceso de redacción de la constitución actual. ¿Quienes son los llamados "Padres de la Constitución"?

3-. ¿Qué es una Constitución?

4-. ¿Para que sirven las constituciones?

5-. ¿Que diferencia a la Constitución actual de las anteriores?

6-. ¿Cuales son los derechos liberales, los derechos sociales y los nuevos derechos? ¿Cómo aparecen recogidos en la Constitución?

7-. ¿En que artículo se regulan las funciones del Rey? ¿Cuáles son estas?

8-. En su preambulo la Constitución enumera los siguientes objetivos básicos:

La Nación española, deseando establecer la justicia, la libertad y la seguridad
y promover el bien de cuantos la integran, en uso de su soberanía, proclama su
voluntad de:
Garantizar la convivencia democrática dentro de la Constitución y de las leyes conforme a un orden económico y social justo.
Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresión de la voluntad popular.
Proteger a todos los españoles y pueblos de España en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lenguas e instituciones.
Promover el progreso de la cultura y de la economía para asegurar a todos una digna calidad de vida.
Establecer una sociedad democrática avanzada, y colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacíficas y de eficaz cooperación entre todos los pueblos de la Tierra.
Explica su contenido.

LA TRANSICIÓN Y LA REDACCIÓN DE LA CONSTITUCION:
http://vespito.net/historia/transi/constft.html

TEXTO DE LA CONSTITUCION EN: http://www.map.es/documentacion/legislacion/constitucion.html

INFORMACIÓN EN: http://narros.congreso.es/constitucion/constitucion/zonajoven/index.htm

TRABAJO FINAL: A PARTIR DE TODA LA INFORMACIÓN Y DE LAS RESPUESTAS A LA PREGUNTAS ANTERIORES, HAY QUE ELABORAR POR PAREJAS UNA PRESENTACIÓN EN POWERPOINT O PROGRAMA SIMILIAR, (PODEIS EMPLEAR EL DE CLASE -OPENOFFICE-) FORMADA POR DIEZ DIAPOSITIVAS, INCLUYENDO LA PORTADA DONDE APERECERÁN LOS NOMBRES DE LOS AUTORES. POSTERIORMENTE COLGAREMOS LAS PRESENTACIONES EN EL BLOG.
EL CONTENIDO DE LA PRESENTACIÓN DEBE SER EL SIGUIENTE:
1-. La muerte de Franco y la Transición. principales acontecimientos y personajes
2-. La redacción de la Constitución
3-. El preambulo de la Constitución: principios generales
4-. Contenido de la Constitución: Derechos y Deberes de los Españoles
5-. Contenido de la Constitución: Organización del Estado, el Estado de las Autonomías
6-. Contenido de la Constitución: Las Cortes y el poder legislativo
7-. Contenido de la Constitución: El Gobiero y el poder ejecutivo
8-. Contenido de la Constitución: El poder judicial, el tribunal Constitucional
9-. Contenido de la Constitución: La Corona
10-. Valoración de la Constitución, opinión personal
8-. C

LA LLEGADA DE LA DEMOCRACIA A ESPAÑA

2009-04-15T13:57:00.000-07:00

Despues de la muerte de F. Franco comenzó un proceso de transición que acabó con la dictadura e implantó en España un sistema democrático después de casi cuarenta años de dictadura. En estos días se celebran los treinta años de las primeras elecciones municipales en la que los ciudadanos pudieron elegir a sus alcaldes

ACTIVIDADES:

1-. Describe el contenido de las imágenes: ¿ qué acontencimientos históricos reflejan?

2-. Resume los acontecimientos más importantes del periodo de la transición y quienes fueron sus protagonistas.

3-. ¿Cual es tu opinión sobre el resultado de la Transición? ¿Crees que se pudo realizar de otra forma? ¿Hay algo que te parezca criticable?

4-. Busca información sobre los resultados de las primeras elecciones municipales democráticas en los pueblos del valle del Ambroz: consulta esta página

http://www.map.es/documentacion/politica_local/sistema_de_informacion_local_-SIL-/banco_de_datos/cargos_representativos/30_aniversario.html

EL Holacausto, ejemplo de persecución

2009-03-19T00:54:00.000-07:00

Durante el periodo en el que el partido Nazi estuvo en el poder en Alemania, se aplicó una política basada en la discriminación de la todo tipo de minoria: racial, étnica, ideológica, sexual... que culminó con la creación de campos de concentración y exterminio en los que murieron millones de personas. Para conocer mejor que ocurrió y quienes sufrieron esa situación, vamos a entrar en la siguiente página.
Enciclopedia del Holocausto: http://www.ushmm.org/wlc/es

ACTIVIDADES:

1-. Define los siguientes conceptos:
Holocausto
Genocidio
Ghetto
Pogroms
Antisemitismo
Solución Final

2-. ¿Quiénes fueron las victimas de la persecución nazi? Explica que otros grupos fueron asesinados en los campos además de los judios

3-. ¿Cuáles fueron los principales campos? ¿Cómo funcionaban? Explica los procedimientos utlizados para cometer esos crimenes

4-. Investiga si en la actualidad ha grupos que niegan la existencia del Holocausto, ¿cómo se denominan? Investiga tambien sobre la existencia y difusión de grupos neonazis.

La imagen de la mujer

2009-03-11T15:40:00.001-07:00

Ya hemos explicado el concepto de tópico, o de estereotipo, es decir una creencia u oponión preconcebida sobre la realidad que se ha generado a lo largo del tiempo, y que se refleja en constumbres, expresiones, o creencias aceptadas por la mayoría sin analizar si son ciertas o no. En un terreno donde los estereotipos son más frencuentes es en el referido a hombres y mujeres. Aunque la realida ha ido cambiendo en los útlimos tiempos, son muchos los ejemplos que podemos encontrar sobre esos estereotipos asignados a cada sexo.

1-. Diferencia estos términos:
SEXISMO
MACHISMO
FEMINISMO

2-. En parejas buscad expresiones, refranes sobre los estereotipos referidos a hombres y mujeres

3-. Analiza las siguientes imágenes:

.Explica el contenido sexista que puedan tener

.¿Qué aspectos de ellas te parecen criticables?

.¿Se utliza el estereotipo de mujer para lograr un objetivo comercial?

Una sociedad plural

2009-02-25T11:55:00.000-08:00

Cuando observamos la gente que nos rodea, o la clase en la que estás, vemos que vivimos en una sociedad plural. En ella conviven personas de características diferentes, de edad, sexo, raza, religión, nacionalidad, manera de pensar, orientación sexual, formación... La diversidad es algo que enriquece nuestra convivencia, aunque suponga hacer el esfuerzo de aceptar a los demás por diferentes que sean de nosotros. Para valorar esas diversidad debemos primero respetar y aprender el aprecio mutuo.

1-. ¿Qué es ser normal? ¿Quién dicta qué es la normalidad? ¿Qué pasaría si todos fueramos iguales?

2-. ¿Qué significan los siguientes términos:

Prejuicio
Discriminación
Tópicos.

3-. Enumera tópicos culturales que se suelen asignar a diferentes colectivos. ¿Son ciertos? ¿Qué consecuencias puede tener el valorar a las personas en función de esos tópicos?

4-. Busca ejemplos de las consecuencias del odio a lo diferente.

5-. La discriminación de la mujer.

.Busca el significado de "feminismo". Tiene alguna relación con el término "machismo"
.Mujeres feministas: Haz un pequeño resumen biográfico sobre las siguientes mujeres:
Clara Campoamoir
Rigoberta Menchú
Indira Ghandi

Elabora una lista con las tu consideres diez mujeres más importante de la historia.

RECLAMA TUS DERECHOS

2009-02-03T08:19:00.000-08:00

Ya hemos comenzado en dias anteriores a conocer cual sería nuestra sitaución si vivieramos en un país en el que no hubiera respeto a los Derechos HUmanos. Para comprender esa situación vamos a hacer un pequeño ejercicio de imaginación, para ello os vais a poner en la piel de alguien que vive uno de esos lugares, redacta un informe detallado contando tu historia personal, explicando que situacionese has tenido que sufrir. Puede documentarte en alguno de los enlaces que tienes en la página.
Una vez que hayamos descrito nuestra situación el paso siguiente es buscar ayuda para salir de ella. Enumera que Derechos Humanos se han violado en tu caso y busca de oraganismo internacional o ONG te podría ayudar.
El utlimo paso consiste en cambiar nuestro punto de vista, en grupos de cuatro vais a imaginar que formais el comité de una ONG europea, debeis elegir una de vuestras historias para inicar una campña de ayuda. Debeis diseñar una campaña, que incluya medidas de concienciación, publicidad en medios de comunicación, carteles.. y todo aquello que necesiteis para conseguir solucionar el problema que os haya parecido más importante. Finalmente tendreis que buscar que procedimientos legales podreís emplear, buscad si hay algún tribunal internecional, europeo o español que os pueda ser de ayuda.
Con todos estos materiales debeís presentad un informe que presentareis en clase como parte de la nota de la evaluación de este trimestre

60 años de la declaración de derechos humanos

2008-12-11T01:29:00.000-08:00

En 1948 se proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, En esos años el mundo se recuperaba de la Segunda Guerra Mundial, se calcula que hubo unos 70 millones de muertes en el conflictos, y que la violencia y la violación de los derechos de las personas fueron generalizadas. El régimen nazi intentó exterminar a toda la població judia, gitana y otras minorías, en sus campos de concentración murieron mas de seis millones de personas.
La Segunda Guerra Mundial demostró los niveles de crueldad a los que podemos llegar los humanos y la necesidad de fijar de forma definitiva la defensa de la dignidad de la persona. Finalmente todos estos deseos de mejora, de garantizar de forma general la integridad humana, y de evitar que se repitieran las escenas de la guerra, llevaron a la redacción de la Declaración de los Derecho Humanos, y a su aprobación en la Asamblea General de la ONU el 10 de diciembre de 1948; de los 58 países miembros en ese momento 48 votaron a favor y 8 se abstuvieron. A partir de ese momento todo país que ingresa en la ONU debe comprometerse a ratificar la Declaración y aplicarla en su legislación.

Características de los derechos:

Innatos: porque todos los seres humanos nacemos con ellos,
Universales: se aplican a todo individuo en todo momento y en todo lugar
Absolutos: se pueden reclamar a cualquier persona o autoridad
Necesarios: porque pertenecen a la propia naturaleza humana
Inalienables: porque al ser propios de la persona, forman parte de su esencia, no es posible retirárselos.
Inviolables: nadie puede legalmente ir contra ellos
Imprescriptibles: porque forman un bloque completo, del que no puede separarse ninguno, todos deben cumplirse por igual y en cualquier momento.

1-. Comenta las imágenes que tienes a continuación. ¿A que derechos pueden hacer referencia?

2-. Consulta la página de Amnistia Internacional y comenta algún caso actual de violanción de los derechos humanos.

historia de la esclavitud

2008-12-09T03:34:00.000-08:00

En las entradas anteriores teneis información sobre la situación de segregación racional que se vivía en Estados Unidos durante la primera mitad del siglo XIX, el origen está en la llegada de población africana esclavizada para trabajar en las plantaciones de los estados del Sur. Para conocer algo más sobre el origen de la esclavitud y algunas cifras, entrad en la siguiente página.

http://comprenderelayer.wordpress.com/2008/11/06/algunas-cifras-sobre-la-trata-de-negros/

La Declaración Universal de Derechos Humanos establece en su artículo 4:

Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

¿Se producen actualmente casos de esclavitud en el mundo? Averigua algo sobre este tema y menciona algun ejemplo de esclavitud actual.

http://www.elmundo.es/elmundo/2008/12/01/solidaridad/1228151552.html http://www.elpais.com/articulo/paginas/Esclavos/cadenas/siglo/XXI/elpepusoceps/20071104elpepspag_1/Tes

¿Cuantas personas viven actualmente situaciones de esclavitud o similares?
¿Qué formas tiene en este momento?
¿Qué efectos puede tener la crisis económica en la situación de esta población?

"Nuestro gesto no era sólo el grito de dos negros. Lo hicimos por la humanidad"

2008-12-04T01:38:00.000-08:00

El Pais, 4-12-2008

ENTREVISTA: TOMMIE SMITH Ex atleta y símbolo del "black power"

Pocos gestos han dicho tanto en el deporte. El de los estadounidenses Tommie Smith y John Carlos en los Juegos de México 68 se convirtió en emblema de la lucha contra la segregación racial. Aunque, como recuerda 40 años después el oro olímpico, destruyera algo más que su carrera.

Tommie Smith mira fijamente al hablar. En sus ojos no hay odio. Sí una mezcla de tristeza y orgullo por lo que ha sido su vida. Su gesto en lo alto del podio tras ganar el oro en los 200 metros (19,83s) en los Juegos Olímpicos de México 1968, su puño enfundado en un guante negro en defensa de la igualdad de las razas, es uno de los símbolos universales del deporte. Aquella mano derecha cerrada (como la izquierda de John Carlos) representaba la lucha contra la segregación racial que siempre sufrió en Estados Unidos. Era el black power. Pero también fue una condena para el resto de su vida. Este tejano de 64 años, que ayer recogió en Madrid el premio del diario As a los valores universales del deporte, todavía se emociona al ver aquella imagen.

Pregunta. ¿Qué recuerda de su infancia?

Respuesta. Soy el séptimo de 12 hermanos. Crecimos en el campo. Mis padres eran granjeros. Cultivábamos la tierra de unos blancos en su granja y parte de la cosecha era para nosotros. Cuando tenía seis años, nos mudamos a California y seguimos trabajando en el campo, pero ya cobrando. Recuerdo una buena ética de trabajo. Era una vida muy religiosa. Íbamos mucho a misa. Los niños blancos, por supuesto, se burlaban de mí en el colegio porque llevaba ropa de pobre.

P. ¿Qué marginación sufrían?

R. No podíamos hacer casi nada porque nos veían como personas de segunda categoría. No podíamos andar por la misma acera que los blancos. Si veías un blanco, inmediatamente tenías que saltar de la acera. Tampoco podíamos compartir los servicios públicos. Había baños para los blancos, muy limpios, y para los negros, muy sucios. No había igualdad en ningún sentido.

P. ¿Era el deporte una evasión?

R. Era la única forma de divertirse en el colegio: correr, jugar al béisbol... Y se convirtió en parte de mi vida. Yo no crecí, ni mucho menos, aspirando a ser un atleta olímpico. Más adelante lo utilicé, a partir de los 15 años, para hacernos oír. Mis padres me dijeron: 'Mientras ganes carreras, no tienes que trabajar los sábados'. Era fantástico para mí. Empecé a ganar y me saltaba el trabajo. Claro que no teníamos dinero ni para zapatos. Nos los daban. Había una organización benéfica que nos daba ropa y zapatillas. No tenía ni chándal, sólo un pantalón corto y una camiseta.

P. Así llegó a ser en México el primero en bajar de los 20s en los 200 metros y su récord de 19,83s se mantuvo durante 11 años. ¿Cómo se convirtió en uno de los mejores del mundo?

R. Con mucho trabajo. Tenía la bendición de Dios para dedicarme al atletismo: la estatura, el cuerpo, la velocidad. Así me hice fuerte, peleándome con mis hermanos, trabajando a todas horas en el campo. Fue así como pude convertirme en alguien. No teníamos nada, así que en mi vida no he tenido otra posibilidad que luchar. Ni siquiera tenía tiempo para entrenarme. Yo no me he entrenado como un atleta. Mi preparación ha sido únicamente el trabajo en el campo. Cuando en otoño volvía al colegio, los chicos me preguntaban: '¿Cómo eres tan rápido? ¿Has hecho pesas?'. Yo no entendía lo que decían. Sólo había estado trabajando en el campo. Llevaba unas botas muy pesadas y cargaba con todas las herramientas, como las palas, que pesaban mucho. Hasta que fui al instituto no empecé a trabajar en serio como un atleta.

P. Allí unió el deporte y la lucha contra la segregación racial.

R. Vi tantas injusticias que no podía quedarme sin hacer nada. Aquel gesto del 68 no lo hice por moda, sino por cambiar algo. Los atletas afroamericanos organizamos el OPHR [Proyecto Olímpico para los Derechos Humanos]. Nuestra idea era boicotear los Juegos, pero no fue así y decidimos que cada uno organizara su protesta como quisiera. A mí me llegó el turno en los 200 metros. La carrera fue increíble. Me reservé para la última recta, pero no tenía ni idea de lo que podía pasar en la ceremonia, cómo me iba a sentir en el podio, qué haría... No lo supe hasta el último momento, hasta que John Carlos [bronce] me lo contó en el túnel de salida.

P. Su mujer había comprado ya unos guantes negros.

R. Sí, algo estaba previsto, aunque no sabíamos muy bien qué. Fue un gesto de un impacto mundial. No era sólo el grito de dos negros por el color de su piel, sino que lo hicimos por los derechos de la humanidad.

P. Convencieron al australiano Peter Norman [plata] para llevar la pegatina del OPHR.

R. Sí, pero yo no quería que un hombre blanco la llevara. El Proyecto era para todas las personas del mundo, negras o blancas, y yo no quería que nadie tuviera problemas por eso. La idea de que Norman la llevara fue de John Carlos y él también quiso llevarla sobre el escudo del comité australiano. Yo conocía la historia de Australia sobre cómo habían tratado a los aborígenes. Sabía que eso podía ser un problema para él porque se interpretaba que estaba de parte de los negros de Estados Unidos. Y eso fue lo que sucedió. Como a nosotros, le echaron de la Villa Olímpica, abusaron de él en su país, le apartaron socialmente.

P. ¿Tuvo miedo cuando cerró su puño y lo alzó?

R. He tenido miedo toda mi vida. No es una cosa que se preparase en dos o tres años. Los jóvenes afroamericanos, incluso hoy, son dianas en Estados Unidos, así de sencillo.

P. ¿No ha cambiado nada?

R. Claro que sí, muchas cosas. Nuestro presidente electo, Barack Obama, es afroamericano. Y eso no ha sido una cosa que nos haya ocurrido en un día. Hemos luchado por una mejora y, como consecuencia de esa lucha, ahora hay un presidente negro. Ha sido un proceso muy lento. Eso no quiere decir que todo vaya bien. Pero, gracias a la forma en que piensa Obama respecto al cambio social, la lucha no ha terminado. Sólo acaba de empezar.

P. ¿Cómo le cambió la vida después del gesto?

R. Todo cambió para siempre. Recibimos amenazas de muerte, cartas, llamadas... Después de los Juegos Olímpicos, todos mis amigos desaparecieron. Tenían miedo de perder sus amistades blancas y sus puestos de trabajo. Yo tenía 11 récords del mundo, más que cualquier persona en el mundo, y el único trabajo que encontré fue lavando coches en un aparcamiento. Y me echaron porque mi jefe dijo que no quería que nadie trabajara conmigo. No quería que alguien que defendía la igualdad de derechos estuviera en su plantilla.

P. ¿Nadie le ayudó?

R. Todo el mundo tenía mucho miedo. A mis hermanos les echaron del colegio. A otros, en el equipo de fútbol de la universidad, les prohibieron competir por lo que yo hice.

P. Ha llamado estúpidos a los miembros del COI. ¿Nadie le ha pedido perdón?

R. No, nunca. En privado me dicen: 'Estuvo muy mal lo que te hicieron, fue una pena...'. Mentiras. Destruyeron mi vida, la de John, la de Norman... La esposa de John se suicidó, yo me divorcié... Todo, por pedir que las personas seamos iguales. Todo eso lo consintió el COI y el comité estadounidense no hizo nada por pararlo.

P. ¿Todavía ve racismo en el deporte?

R. Siempre que exista al hombre existirá el racismo. Tenemos un presidente negro y hemos caminado mucho, pero eso no quiere decir que todo lo negativo se haya eliminado.

P. Cuando mira atrás, ¿se siente orgulloso de su vida?

R. Muy orgulloso. Mis padres lucharon mucho para sacarnos adelante trabajando. Mi fortaleza viene de mi origen. Mi fuerza nace de mi trasfondo personal y familiar. Nadie puede destruir cómo me siento.

P. ¿Todavía corre?

R. Sí, tengo un gimnasio en mi casa. Salgo a correr en el parque de Georgia. Hay muchos senderos que eran el lugar donde se reunía el Ku Klux Klan. Los negros no podíamos pisar esos parques en el sur de Estados Unidos y yo hoy vivo ahí. Ahora vivimos donde queremos y no donde nos plantan. Y viajo por todo el mundo para contar mi vida.

P. ¿Qué supone Obama?

R. Necesitábamos un cambio así. No porque sea negro, sino por lo que representa, la lucha de toda mi vida.

Los cuarenta años del "Black Power": http://www.elpais.com/articulo/deportes/punos/negros/cumplen/anos/elpepudep/20081016elpepudep_1/Tes

I am a man

2008-12-03T10:48:00.000-08:00

Este fue el lema de la campaña de lucha por lo derechos civiles en Estados Unidos.

A continuación tienes varias fotos sobre esas protestas y sobre situaciones de segregación racial. Explica el contenido de las fotos y elebora un comentario expresando tu opinión sobre situaciones de este tipo.

¿Crees que hay un respeto a los derechos humanos en ellas?

Rosa Parks, la mujer negra que desafió a la América blanca

2008-12-03T08:42:00.000-08:00

En 1955, Parks se negó a ceder su asiento en un autobús público de Alabama e impulsó el fin de la segregación en Estados Unidos

Rosa Parks tenía 42 años. Afroamericana, natural de Montgomery, Alabama, e hija de un carpintero y una maestra de escuela. De profesión, costurera. Pero además, secretaria y ayudante en la Asociación Nacional para el Avance del Pueblo de Color.
En aquellos años, los negros sufrían en EEUU la humillación -especialmente en el sur- de no poder compartir con los blancos los mismos lugares públicos: escuelas, restaurantes, salas de espera... la segregación llegaba al punto de que en los baños se mostraban letreros de "sólo blancos" o, directamente, "negros no". Las leyes Jim Crow, heredadas de la esclavitud del siglo XIX, fueron diseñadas para que los afroamericanos se sintieran inferiores y así mantenerlos marginados de la sociedad. Gente como Rosa Parks tenía claro que las cosas podían cambiar. El 1 de diciembre de 1955, cogió un autobús público para volver a su casa. Por entonces, los vehículos estaban señalizados con una línea: los blancos adelante y los negros detrás. Así, la gente de color subía al autobús, pagaba al conductor, se bajaba y subía de nuevo por la puerta trasera.

En el asiento equivocado
Parks se sentó en los asientos del medio, que podían usar los negros si ningún blanco lo requería. Cuando se llenó esa parte, el conductor le ordenó, junto a otros tres negros, que cedieran sus lugares a un joven blanco que acababan de subir. "Éste ni siquiera había pedido el asiento", dijo después Parks en una entrevista a la BBC. Los otros se levantaron, pero ella permaneció inmóvil.
El autobusero trató de disuadirla. Debía ceder su asiento, es lo que marcaba la ley. "Voy a hacer que te arresten", le dijo el conductor. "Puede hacerlo", respondió ella. Cuando la policía le preguntó que por qué no se levantaba, contestó con otra pregunta: "¿Por qué todos ustedes están empujándonos por todos lados?".

Condenada pero libre

"Mientras más obedecíamos, peor nos trataban", asegura Parks en sus memorias. "Aquel día estaba fatigada y cansada. Harta de ceder". Por el lance del autobús, Rosa Parks pasó la noche en el calabozo, acusada de perturbar el orden público y pagó una multa de catorce dólares. Sin embargo, el caso trascendió y acabó por dar voz a los movimientos por el fin de la segregación que ya habían comenzado a hacerse notar.

Indignado y hastiado, un joven y desconocido pastor bautista llamado Martin Luther King organizó una oleada de protestas contra la segregación en los autobuses públicos de Montgomery que duró 382 días. Los treinta mil afroamericanos que participaron hicieron marchas de hasta nueve kilómetros, y cuando les preguntaban cómo se sentían, algunos respondían: "Mis pies, cansados. Mi alma, ¡liberada!".

Mientras, el caso Parks llegó a la Corte Suprema del país, que declaró que la segregación era una norma contraria a la constitución estadounidense, que declara iguales a todos los individuos de la nación. Un año después, el gobierno abolió cualquier tipo de discriminación en los lugares públicos. Parks, que falleció en 2005 a los 92 años, continuó luchando durante el resto de su vida por los derechos civiles de los afroamericanos. En 1999, recibió la Medalla de Oro del Congreso de los EEUU.

(PUBLICO, 9 diciembre, 2007)

Lee la noticia sobre el caso de Rosa Parks y la lucha por los derechos civiles en Estados Unidos de la población afro-americana y haz las siguientes actividades.

1-. ¿En que consistió la segregación racional? ¿En que años se produjo?

2-. ¿Quien fue Martín L. King? ¿Qué importancia tuvo en el movimiento de lucha de los derechos civiles?

3-. Resume el contenido del discurso "I have a dream"

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/international/newsid_3188000/3188123.stm

4-. Busca información sobre otras situaciones de segregación racial, como el apartheid de Sudafrica y Nelson Mandela.